Perfil do profissonal

    De acordo com o Parecer n° 1302/2001 da Câmara do Ensino Superior (CES) do Conselho Nacional de Educação (CNE) homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educação em 21/11/2001 e publicado no D. O. U. de 05/12/2001, Seção 1e, p. 13, os currículos dos cursos de Matemática devem ser elaborados de maneira a desenvolver as competências e habilidades, gerais e específicas, descritas a seguir:

3.1 Gerais
        Capacidade de expressar-se escrita e oralmente com clareza e           precisão;
        Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares;
        Capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idéias e           tecnologias para a resolução de problemas;
        Capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prática           profissional também fonte de produção de conhecimento;
        Habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua           área de aplicação, utilizando rigor lógico-científico na análise da           situação-problema;
        Estabelecer relações entre a Matemática e outras áreas do           conhecimento;
        Conhecimento de questões contemporâneas;
        Educação abrangente necessária ao entendimento do impacto das           soluções encontradas num contexto global e social;
        Participar de programas de formação continuada;
        Realizar estudos de pós-graduação;
        Trabalhar na interface da Matemática com outros campos de           saber;

3.2 Específicas
        Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a           educação básica;
        Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos;
        Desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade,           a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos           educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos           do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos;
        Perceber a prática docente de Matemática como um processo           dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de           criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e           modificados continuamente;
        Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola           básica.